花園大学の3つの特色

学生が気兼ねなく話せるように、
あえてフランクに接しています。

私は教務担当ですので、担任の先生のようにずっと学生と関わっているわけではないですが、それでも1年間の時間割を作成する春には多くの学生と接します。特に1回生にとっては、わからないことだらけで、まだ友だちもいなかったりするので不安も多いはず。そんな学生にとって、直接顔を見て相談に乗るのは大切なことだと考えています。
そんな考えから、学生とはあえてフランクに接するようにしています。できるだけ対等な立場といいますか、例えば、時間割のアドバイスをする際も、その学生がどんな学生生活を望んでいるのかを無視して時間割を組むわけにはいかないので、彼らの思いや考えを汲み取れるよう、話しやすい雰囲気づくりを心がけていますね。彼らも、話すことで自分の考えを整理できると思うので、その上で一緒に考えていくというスタンスです。
花園大学はアットホームで学生と職員の距離も近いので、そういった面を大いに活用して楽しい学生生活を送ってもらえたらいいなと思います。

主に教員免許の取得をめざす学生が受講する科目です。授業ではまず、学生を数名ずつのグループに分け、全授業を通してグループのメンバー同士で互いに意見を言い合える関係を築いていきます。そして、そのグループの中でさまざまな課題について語り合い、自分たちなりの答えを見つけていきます。組織の中で課題を見つけ、議論し、解決していく。 これは教員にとって最も必要な力のひとつです。
さらに授業は教室内での議論に留まらず、ときには学外へも出向き、課題解決への道を探る実習もしています。そうやって視野を広げることで、さまざまな視点からの意見が吸収でき、より大きな成長につながっていくのです。

主に、図書館司書をめざす学生が受ける科目ですが、PBL（課題解決）型の授業を取り入れ、実践しています。そのひとつとして、花園大学情報センター（図書館）の協力のもとで実習を実施。大学図書館の使命は何かという観点から、花大生の学びに寄与できる施策、具体的にはPOPの作成やお薦め本の展示などに取り組んでいます。
単に自分が好きな本を薦めればよいというものではなく、今の花大生に必要であろう本を探し、それを手に取ってもらえるPOPや展示をつくっていく。正解はありません。主体的にニーズを見つけ、表現し、評価を受け、改善する。これを繰り返すことで、図書館司書に必要な、「どんな情報をどう提供するか」という力が身についていきます。

社会福祉における相談援助の基本的な考え方や理論を学ぶ科目です。授業では積極的にSNSを活用しています。具体的には、次の授業で用いる資料を事前に学内のポータルサイトにアップしておき、学生たちが個々にダウンロードすることで、次の授業で何を学ぶかを把握してもらうという流れです。興味を持てるように資料には穴埋めカ所も用意してあります。
また、学修支援システム「C-Learning」のアンケート機能を使って、授業終了前に授業内容についての質問をアップし、学生に考えてもらうようにもしています。このように、授業を聞くだけで終わらせず、考えを自分の言葉でまとめる時間を用意することでより理解が深まります。